CUADERNO DE APRENDIZAJE

PROTOTIPO Y DAFO 1. Contexto  Grupo de alumnos  de 4ª de Primaria, de edades comprendidas entre 9 y 10 años. Nuestra escuela se encuentra en Picassent (Valencia) catalogado como  CAES. Nuestra población recoge alumnos de distintos estratos sociales , económicos y culturales y pesenta una población con dificultades de motivación e interés por lo que una metodología como el ABP se hace necesaria para que conecte con los intereses de los alumnos. 2. Movimientos de socialización rica Movimiento dentro del aula para construir aprendizaje colaborativo . Los alumnos se organizarán en grupos y trabajarán cooperativamente. Se establecerán roles bien definidos para cada uno que serán conocidos junto con sus responsabilidades. Movimiento hacia dentro del aula para construir comunidad educativa . Vendrán papás/mamás  a contarnos cómo se aplican las máquinas simples en su trabajo(mecánico, jardinero, albañil) Colaboraremos con otros profesores del centro creando así un proyec...

Concreción de mecanismos y oportunidades de evaluación a lo largo del proyecto. Este punto es siempre complicado al valorar qué es lo que aprenden nuestros alumnos. Se hace necesaria una evaluación que recoja todos los momentos del proceso y se convierte en un punto central a considerar en el proyecto.  Habrá que tener en cuenta distintos instrumentos y técnicas de evaluación. Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación. Técnicas que el profesor creará como rúbricas, registro de aprendizaje, listas de control. Presento aquí la rúbrica de mi proyecto con cuatro apartados aunque podría haber incluido más y la línea del tiempo en que se presentan los momentos de recogida de datos a evaluar. Tarea 1. Rúbrica de mi proyecto Tarea 2. Línea cronológica y momentos de evaluación.

A UTO EVALUACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE MI USO DE LAS TIC 1. Auto-evaluación 2. Reflexión sobre mi uso de las TIC ¿Qué elementos puedes mejorar en tu competencia digital? Utilizando la rúbrica de auto evaluación se puede concluir que aunque conozco y utilizo las TIC existen aspectos que debo revisar e incorporar a mi quehacer.  De especial relevancia me parece mejorar mi formación en seguridad y privacidad en la red. También se hace imprescindible la utilización de herramientas colaborativas; aunque conozco algunas no las estoy usando. Las  he empezado a utilizar con mis socios del proyecto y en el último proyecto de eTwinning que realicé y me encontré un poco insegura, pero ha sido una forma muy eficaz de trabajar. Me gustaría también utilizarlas con mis alumnos, ya que en una enseñanza a distancia se hace necesaria esta herramienta. ¿Qué elementos de la competencia digital te parecen necesarios para usar el ABP en tu clase? En estos días de confinamiento y en una modalidad educat...